《讀者文摘》2010年11月號 文/ 游乾桂
教育一個很重要，卻常被忽視的一環，便是教孩子「慈悲為懷，懂得行善」。
一個人踽踽獨行於荒原小徑的感覺，真是浪漫。我常忙裏偷閒，一只行囊，一瓶水壺，便隻身進郊山古道。
桐花飛落如雪，天籟低鳴如詩，煙嵐飛升如幻，在微風細雨澆淋中，思考哲學，偶有撞擊，若有所通。
這些年來，我反覆思索，教育最大的缺陷為何？劍指之處在於善，它是人生的一把尺，可以丈量是非，優秀者並非取決於成材與否，端賴是否具備善念。
有善念者，得以老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，推己及人，並且有同理心，站在對方的立場思考。
這種人如是醫生，會像華佗、扁鵲，醫人醫心；如是老師，會是孔老夫子，循循善誘，當孩子的伯樂，芸芸眾生的領航員；如是居高位者，才不會被名位迷惑，遭利益束縛，會成為包青天。
我是個有福的人，有幸見證。
有一回，受邀參與一項優質教師獎選拔，擔任決選委員。我們必須與候選人一一面試，拋出問題，考掘真假。其中一位老師的開場白令我印象深刻，資料上他是中文老師，卻說他兼教慈悲，期盼孩子們離開校園之後，成為有益於社會的有用之人，而非單純的菁英分子。他很自豪，孩子會帶着一張好人卡行走江湖。
怎麼做呢？
他會利用一個學期的一個禮拜，讓孩子體驗一件身旁小事，比方說，沒有手的感覺，並不厭其煩地聯絡學生家長一併參與。
實施的那個禮拜，任何情況都不准用手，孩子們經常得請家人幫忙，引以為苦，卻得到意想不到的效果。隔一週，他們寫了一篇感想，幾乎篇篇都能催淚。
那一天，我美其名叫評審，事實上更像學生，上了一堂如沐春風的善念課，感觸極深。
原來老師能做的事這麼多，不僅僅逼孩子就範，考上第一志願而已。
女兒的數學不佳，老師也未把她教好，但她的高中導師另闢蹊徑，教孩子慈悲喜捨。他是個發心之人，很有佛心，帶着向善的力量教學，經常利用週末假日帶着志願的孩子當義工，懷抱募捐箱，替伊甸基金會向路人央求手中的發票。
第一回當義工，女兒緊張，隨後習慣了，便進入況狀，留下滿滿的感觸與鮮活的記憶。
女兒的如來心被啟動似的，這些年只要有天災，有人受苦，女兒都會捐出一些存了很久的善款幫助災民，錢不必多，有心則靈。
我的父親在故鄉不是以學問出名，而是善心。他未曾到學校念書，俗稱文盲，可是心不盲；他未教我《中庸》、《論語》、《孟子》，卻以自身的想法教了我一生受用的助人之理。小時候不明白，為什麼家中的米缸已空，他還要風塵僕僕把新買來的米載往隔壁村子兩位老人的家？他只淡淡地說，我們有能力賺到，少吃一點無妨，老人家根本沒力了，不靠救助怎成？
竹筍是我家的經濟作物，靠它的買賣幫我繳交一部分的學費，得以進入小學、中學讀書，但父親常把竹筍送人，讓比我家更窮的人得以分享一頓爽口的竹筍排骨湯。別人吃得歡喜，他便笑得開懷。
父親給我的感覺並非雲淡風清之人，依舊為了五斗米辛勤拚搏，努力工作。
錢在他看來是重要的，沒錢可萬萬不行，但他卻能不被錢綁架，懂得佈施。
小小事兒的影響，隨着年紀漸長，有了明確效果，這粒善的種子長大了，很是管用，綠蔭蔽空成了大樹。
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